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首页 2019三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐教案1新人教版 (1)

2019三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐教案1新人教版 (1).doc

2019三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐教案1新人教版 (1)

ZHOUXUN
2019-03-13 0人钱柜777手机版登陆 0 0 0 暂无简介 举报

简介:本文档为《2019三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐教案1新人教版 (1)doc》,可适用于初中教育领域

《陶罐和铁罐》教案一、教学目标:.认识个生字要求会写个字。练习查字典读懂奚落、懦弱、争辩、恼怒、羞耻、轻蔑、和睦相处、朴素、陶、流逝、宫殿、掘等字词的意思读懂字词在课文中的意思同时结合课文学习读懂这些词语表达出来的形象特征和作者的情感态度。.练习抓住重点复述课文能够比较详细地复述课文中两个人争吵的部分简要复述结果部分。.通过读课文体会ldquolsquo寸有所长、尺有所短rsquo做人应该正确看待别人的优点和长处友好相处rdquo的道理。.首先体会对比的写法赏析语言的准确性体会两个角色态度和性格的不同。其次深入体会作者所表达的情感。二、教学过程:导入:我们家乡有句俗语ldquo没有勺子不碰锅的rdquo意思是人们在一起经常会出现各种矛盾这是很正常的事情不能因为琐碎小事就吵起来没完没了应该和睦相处。但是在国王家的厨房里两个罐子却无缘无故地争论起来了。请同学们打开书先大声自读课文读准课文生子的字音画出不理解的词语。(一)自学课文读准字音理解不懂的词语.学生自读课文画出本课生字借助汉语拼音认读并结合课后要求画出本课要求会认的字词。.同桌互相检查对要求会认的字的认读情况。前后桌交流哪些字音比较难读难记。.检查学生认读情况针对学生提出的难读难记的字音做记录。.指导学生分组查字典读懂奚落、懦弱轻蔑、和睦相处、朴素的意思读懂这些词语在句子中的意思在引导学生结合课文再读词语的同时顺便引导其理解争辩、恼怒、羞耻几个词语在句子中的意思读懂句子和段落的意思。.读课文随着将课文读的通顺顺便读懂陶、宫殿、流逝、掘的意思。在自由读的基础上指名读将课文读通顺、读流畅。(二)指导学生抓住重点复述课文内容在反复读的基础上让学生练习讲述这个故事。指导要点:把争吵的过程讲清楚把故事的结果和陶罐的表现讲清楚。(三)交流读故事的感受.读了这个故事你对陶罐和铁罐分别有怎样的印象呢?铁罐:欺负人、蛮横、瞧不起人。陶罐:谦虚、温和、忍让、期待和睦相处。.体会从这个故事中明白的道理。(四)研读课文~自然段抓住作者对两个角色对比鲜明的行为、语言描写体会对比的写法体会不同词语表达的不同意思赏析语言的准确性体会两个角色态度和性格的不同深入体会作者所表达的情感。.读课文~自然段边读课文边思考:课文中是怎样描写铁罐奚落陶罐的。读后要求学生勾画出写铁罐奚落陶罐的句子并在突出表现了铁罐态度的词语下面画线。.学生交流文中具体写铁罐奚落陶罐的行为。.提示学生再次读书思考作者是怎样写陶罐的谦虚、忍让、希望和睦相处的特点的边读边勾画出具体表现陶罐特点的词语。.细读课文引导学生体会:在作者笔下故事中铁罐和陶罐的态度分别是怎样变化的?引导学生体会:()铁罐:奚落。ldquo你敢碰我吗?陶罐子?rdquo引导思考句子的意思抓住ldquo敢rdquoldquo子rdquo来体会铁罐的轻蔑不尊敬。(奚落就是专门说人家的短处取笑对方。ldquo你敢吗?rdquo不是铁罐不知道对方敢不敢而是明知对方不敢而故意发问其实是在揭短啊。这就是奚落。而且铁罐将对方称之为ldquo陶罐子rdquo加上一个ldquo子rdquo跟ldquo陶罐rdquo有区别吗?在这里这ldquo子rdquo在表达着对对方的极度瞧不起、不尊敬对方啊。这是对铁罐人格的入骨刻画。)陶罐:ldquo不敢铁罐兄弟。rdquo引导学生抓住ldquo不管、兄弟rdquo来体会谦虚、和气的特征。(什么叫谦虚?实事求是承认自己有短处。但是并不失人格魅力──ldquo铁罐兄弟。rdquo他将对方称之为兄弟不为你的人格低下而发怒、气氛这是一个怎样宽宏大度啊!)()铁罐:轻蔑。ldquo我就知道rdquo跟ldquo我知道rdquo体会两句话语气是不一样的。(ldquo就知道rdquo是原本的而不是刚知道的ldquo就知道rdquo将原本轻蔑的语气加重了。所以作者说ldquo更加轻蔑rdquo在这里作者用了ldquo懦弱的东西!rdquo这样的句子表现铁罐的人格特点──不单单是瞧不起、揭短了他开始羞辱对方。)陶罐在这时候还是不亢不卑为什么要争辩?陶罐想告诉对方:承认短处不是懦弱。我也有自己的长处。()铁罐:恼怒。抓住铁罐听了陶罐的争辩竟然ldquo愤怒rdquo了引导学生体会:因为什么愤怒陶罐想说他自己也有长处铁罐竟然不能容忍陶罐有一点长处不能容忍别人对自己的嘲讽、羞辱辩解这是何等霸道啊!在这里铁罐的傲慢、无理在升级。ldquo要不了几天你就会变成碎片、消失掉。rdquo看不起对方到什么程度?盼着你赶快消失──连在一起相处都不愿意。陶罐:则继续克制。ldquo何必这样说呢?rdquo面对对方的羞辱陶罐仍然大度ldquo何必rdquo在这里充分的传递出了这样的意思。()铁罐的傲慢则继续升级。抓住ldquo和你在一起都感到羞耻你算什么东西rdquo引导学生体会:这里铁罐不再说陶罐是懦弱的东西而改成了ldquo你算什么东西!rdquoldquo算rdquo这个词用得好啊你的身份地位跟我并不平等怎么能跟你相处呢?而且不再是ldquo盼望rdquo对方消失而改为:ldquo总有一天我要把你碰成碎片。rdquo简直就是欺负人在用自己的长处对比别人短处的时候横行霸道到了极致!陶罐知道这样的人不可理喻干脆不再理会。随着引导学生体会指导朗读。(五)深入体会文本主旨文章的结尾令人可笑同时也是令人惋惜的。谈一谈最后的结局可笑在哪里?令人惋惜在哪里?给人启示在哪里?(六)总结写法人物的一个特点通过写他与其他人互动、对话过程中的态度变化就能够写得非常具体。就本课而言就是写他变化着的神态、语气和话语内容。(七)小练笔观察一段人物对话将人物对话内容和对话时神态语气的变化观察细致说一说再写下来。

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