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2019三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐教案2新人教版.doc

2019三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐教案2新人教版

ZHOUXUN
2019-03-13 0人钱柜777手机版登陆 0 0 0 暂无简介 举报

简介:本文档为《2019三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐教案2新人教版doc》,可适用于初中教育领域

《陶罐和铁罐》教学设计【教学任务分析】  这篇童话故事通过对话展开情节推动故事的发展这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无理的陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分体现。此外具体、生动的神态、动作描写使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。  选编这篇课文的意图一是让学生理解课文说明的道理学会全面看问题懂得要多发现别人的长处正视自己的短处二是继续学习初步把握课文的主要内容体会其表达的思想感情。  本课教学的重点是通过陶罐与铁罐的对话、神态描写了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不示弱感悟课文讲的道理是教学的难点。  居于教材特点、编写意图及教学的重点和难点在《陶罐与铁罐》这一课的教学中我作了如下选择:  .让语文教学更ldquo简约rdquo。首先是教学内容的简约本堂课确定一个ldquo牵一发而动全身rdquo的核心任务──情境对话。其次是教学环节的简约本堂课围绕核心任务安排了三个主要环节:熟悉角色、选择角色、进入角色(对话)。  .让语文教学更ldquo感性rdquo。在这堂课里我们不要求学生分析寓意ldquo讲rdquo寓意更不以定论的形式直接呈现出来让学生ldquo记rdquo寓意。不让学生进行理性的思辩而是巧妙地在朗朗的书声中在饶有情趣的情境对话中自然实现人文教育目标。读和说缓说破。  .让语文教学更ldquo整体rdquo。文本是一个全息元是一个整体能整篇教学就整篇教学不肢解不选取。本课的教学中我将突破习惯于一段一段地教尝试培养学生整体钱柜777手机版登陆的能力。例如在ldquo选择角色rdquo这个环节我提了一个ldquo你为什么选择陶罐rdquo这样一个涵盖全文的问题让学生整体钱柜777手机版登陆课文让学生在整体语境中思考感悟。同时在朗读教学中我也尝试让学生整段整段诵读。  .让语文教学更ldquo语文rdquo。在本课的教学中我设计了ldquo角色朗读rdquo、ldquo对文章补白rdquo、ldquo想像对话rdquo等言语实践活动。让学生在ldquo角色朗读rdquo的过程中在ldquo对文章补白rdquo的过程中在ldquo想像对话rdquo的过程中即在种种ldquo听、说、读、写rdquo等等言语实践活动中领悟到铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚自尊获得认知和情感体验:要谦虚不要骄傲要多看到别人的长处多看自己的短处等。  【学生分析】  .有的教材将《陶罐与铁罐》这篇课文放在第册有的教材将《陶罐与铁罐》这篇课文放在第册而人教版部编教材将《陶罐与铁罐》这篇课文放在第册。尽管文章内容是一样的但针对不同学段孩子所设计的教学肯定要有所区别。因为不同年龄阶段的孩子其认知水平、人生阅历心理特点都是不一样的。尤其三上年级的孩子知识储备还不多对这个复杂纷繁的社会缺乏了解各方面语文能力还不是很强因此我们教师不要刻意追求让三年级的学生对文本理解得很深否则可能演化成一次ldquo精神侵略rdquo不要刻意追求让三年级的学生熟练掌握文本中的语言形式例如将对四、五乃至六年级学生的学习要求提早引进三年级课堂让学生根据文本创编等这对三年级的学生来说是不可承受之重。总而言之对于三年级学生来说不要过于强调ldquo超越文本rdquo。  .《陶罐与铁罐》是一则童话作者反映的主题是ldquo拿自己的长处去比别人的短处是没有必要的别人也有比你强的地方rdquo。这句话出现在原文的结尾收录到教材中后省去了。也就是说童话要告诉我们ldquo人各有所长各有所短rdquo这个道理。故事中的两个角色──陶罐与铁罐而言陶罐有他的优点:朴素、美观、保存时间长铁罐也有他的优点结实、美观易携带用途广。然而三下年级的孩子在自主钱柜777手机版登陆这则寓言时往往会过于沉浸在故事情节中而使自己的认识出现偏差他们会认为陶罐是很ldquo好rdquo的几乎是ldquo完人rdquo没有什么缺点而铁罐是ldquo不好rdquo的几乎没有任何可取之处。这种认识上的偏差需要我们老师在具体的课堂情境中巧妙地加以引导ldquo修正rdquo我们绝不能因为孩子年龄小而放弃这种引导因为这是学生对这篇课文所要达到的理解的底限。  【教学目标】   .能够熟练认读个生字会写个生字。在语境中进一步理解ldquo奚落、轻蔑rdquo等词语的意思。   .能够正确、流利、有感情地朗读课文特别是陶罐与铁罐的对话部分。   .感悟文章寓意并将所感悟的寓意融入到ldquo对文章的补白rdquo以及各种特点的陶罐与铁罐的对话中。  【教学过程】  第一部分感悟角色  一、课前幽默谈话让学生领会语文学习要多读书。  二、观看录像通过猜想表情、模仿、赛读能正确、流利、有感情地朗读课文中陶罐与铁罐的对话部分。  .播放执教者有滋有味朗读课文的录像(没有声音)。  师:你都没听到他的声音为什么就觉得他读得好呢?  师:既然你们讲到了表情那你看到了课文当中描写的哪些表情?(随机巩  固字词)  师:下面就请你们带着丰富的表情有滋有味地练读课文。  .播放执教者有滋有味朗读课文的录像(有声音)。  师:他到底读得好不好呢?请你们听一听。你觉得他哪一句读得最好?为什  么?你能学一学吗?  师:既然他读得不错那么你们就吸取他的优点再练一练。  .播放执教者骄傲地夸耀自己朗读水平高的录像。  (执教者在录像中说:ldquo怎么样我的朗读水平很高吧?你们根本没法跟我比。如果你们有足够的胆量那就跟我比一比只要有一句读得比我好我就认输。怎么样?你敢吗?rdquo)  师:同学们他刚才是因为看不起我们而在奚落我们啊!你们能形容他刚才  的表情和说话的语气吗?(随机巩固字词)  师:你能读整段话和他来比一比吗?大家做裁判来评价。  (点评:曲调未成先有情感悟角色三步曲步步以情为链以读为本。让学生在观老师的ldquo哑读rdquo中感受情在听老师范读中体会情在师生挑战朗读中表达情。同时将字词教学读正确、读通顺课文贯穿其中。实现了一举三得。)  第二部分选择角色  三、进入具体语境在探究性钱柜777手机版登陆中体会陶罐优点初步感悟寓意。  师:读了课文之后你们对陶罐和铁罐也有了一定的了解。如果你可以变化  你愿意变化成陶罐还是愿意变化成铁罐?  师:(对选择陶罐的学生)我也喜欢变化成陶罐我从这篇文章中看到了陶  罐的两个优点你喜欢变化成陶罐是否也是因为看到了陶罐的这两个优点呢?  理由.陶罐可以长生不老。  原因:捧起陶罐倒掉里面的尘土清理干净它还是那样光洁、朴素美观。  理由.陶罐有文物价值。  原因:ldquo一只多美的陶罐!rdquo一个人说ldquo小心点千万别把它损坏了这是古代的东西很有价值的。rdquo  师:那你是因为什么选择陶罐?你看到了陶罐身上的哪些优点?你是从哪里看出来的?  理由.  原因  理由.  原因  理由.  原因  预设答案:  ldquo不敢铁罐兄弟。rdquo陶罐谦虚地回答。(谦虚)  ldquo我确实不敢碰你但并不是懦弱。rdquo陶罐争辩说。ldquo我们生来的任务是盛东西并不是来互相碰撞的。说到盛东西我不见得就比你差。再说helliphelliprdquo(能同时看到自身的优点和缺点)  ldquo何必这样说呢rdquo陶罐说ldquo我们还是和睦相处好吵什么呢!rdquo(友好)  ldquo谢谢你们!rdquo陶罐兴奋地说ldquo我的兄弟铁罐就在我的身边请你们把它也掘出来吧它一定闷得够受了。rdquo(善良)  (点评:引导探究目标明确探究的展开充分体现语文教学的个性要求和本质特点。老师把重点引向了陶罐的优点探究既把握住了文本的客观价值趋向又导向了对文本的深入钱柜777手机版登陆。言语实践是语文教学的个性要求也是其本质内涵展开探究做到了以言语实践为载体通过ldquo理由rdquo和ldquo原因rdquo的言语实践使学生的理解和表达相得益彰同时在实践中实现了人文熏陶。)  第三部分角色对话  四、师生、生生角色对话随机补白在言语实践深入领会课文寓意。  、师生角色对话:(谦虚的陶罐──骄傲的铁罐)  师:ldquo你敢碰我吗陶罐子?rdquo    生:ldquo不敢铁罐兄弟。rdquo  师:ldquo我就知道你不敢懦弱的东西!rdquo    生:ldquo我确实不敢碰你但并不是懦弱。rdquoldquo我们生来就是盛东西的并不是来互相撞碰的。说到盛东西我不见得比你差。再说helliphelliprdquo  师:再说什么?你说啊难道你身上还有什么可取之处吗?难道你还敢跟我比吗?你说啊helliphellip  生:再说()。  师:ldquo住嘴!你怎么敢和我相提并论!你等着吧要不了几天你就会破成碎片我却永远在这里什么也不怕。rdquo  生:ldquo何必这样说呢?我们还是和睦相处吧有什么可吵的呢!rdquo    师:ldquo和你在一起我感到羞耻你算什么东西!走着瞧吧总有一天我把你碰成碎片!rdquo  、生生角色对话:(谦虚的陶罐和谦虚的铁罐)(教师提供必要的支架)  (点评:角色对话目的是什么?该设计给了我们一个直观的诠释那就是为了感悟到铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚自尊获得认知和情感体验:要谦虚不要骄傲要多看到别人的长处多看自己的短处等为了领悟语言特点和规律促进学生言语的生成和思维的发展。)  【教学检测意见】  .你上好课后感觉怎么样?  A很累很没意思早就想着下课  B有点累有时候忍不住要想另外事情  C不累有点意思不太想下课  .你觉得你上完这堂课后懂得了一个什么道理?  .你觉得下面哪一种说法是错误的:()  A不要拿自己的长处去比别人的短处每个人都有自己的短处。  B陶罐不但能看到自己的长处也能看到别人的长处所以他为人很谦虚。  C铁罐骄傲自大看不起别人他身上没什么优点。  .你能正确、流利地读出下列词语吗?你能正确有感情地读一读课文中陶罐与铁罐的对话吗?  陶罐懦弱争辩恼怒羞耻流逝宫殿掘朴素  (设计综评:有人说现在的语文教改是在爬坡是行进在很可能发生重大变化的拐点上我想这是一个再贴切不过的比喻了。所谓拐点就是说可能向左走也可能向右走可能向上升也可能向下坠拐点上的人和事面临着无数选择helliphellip  对于一线教师而言ldquo正确的选择rdquo本身就是一种创造性的实践。  对于一线教师而言ldquo正确的选择rdquo本身就是一次有价值的突破。  该设计从学生的年段特点出发紧扣《课标》的学段目标抓住课文特点和难点。精选钱柜777手机版登陆切入口优化学习方式加强语言实践在ldquo我的发现rdquo中发现在课文钱柜777手机版登陆中发现注重钱柜777手机版登陆感悟提升人文精神。  以读为本学生在多读中认字解词体验感悟凸现语文的可感性和整体性。做到多感受少分析入情入境进行角色体验用读表达自己的体验和感受在超越文本的心灵对话和ldquo补白rdquo实践中使学生得到ldquo智rdquo开发和ldquo理rdquo的感悟使钱柜777手机版登陆成为学生一段难忘的经历。)

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