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《让人物开口说话》四年级作文专项讲评.doc

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上传者: 那个人不是你吗 2018-08-11 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《《让人物开口说话》四年级作文专项讲评doc》,可适用于考试题库领域,主题内容包含《让人物开口说话》四年级作文专项讲评让人物开口说话四年级上《我不》习作专项讲评教学目标:(结合对话描写通过丰富提示语的表现形式把作文片段写具体。(通符等。

《让人物开口说话》四年级作文专项讲评让人物开口说话四年级上《我不》习作专项讲评教学目标:(结合对话描写通过丰富提示语的表现形式把作文片段写具体。(通过习作讲评和修改引导学生善于观察生活进一步激发学生的写作兴趣。教学过程:课前:观看电影片段播放《九品芝麻官》片断’”’”这是电影《九品芝麻官》的芝麻官包龙星人称白脸包公。看了刚才的片段你有什么想说,(这嘴厉害吧,他的嘴怎么厉害,)一、学习“让人物开口说话”过渡:我们的嘴巴虽然没有他这样出神入化、能说会道但至少可以开口说话。遗憾的是我们在同学的作文中总是会看到不少的哑巴。在昨天写的《我不》这篇作文中我统计了一下有篇哑巴作文有篇唱独角戏的作文只有篇出现了人物之间的对话。不信你看出示:【„„那天我喜不自胜叫爸爸来教我骑车。他说我得先学会上车才行。我上了车可是车子好像不喜欢我歪向了一边我摔了下来。爸爸让我握紧把手保证车头不歪再试一下。果然自行车似乎一下子听话起来我也顺利上了车。接下来就要学习怎么踩踏板啦„„】摘自蒋思盈的《我不放弃》()指名读。)文中谁成了哑巴,(师:这么一开口人就活了不仅内容具体了而且人物马上就鲜活起来。看来让人物开口说话很有必要~板书课题:让人物开口说话二、发现人物提示语变化感悟提示语形式的单一过渡:那么是不是只要让人物开口说话就万事大吉了呢,就以刚才这个场景为例有位小朋友是这样描述的【……我重重地摔倒在地上。我说:“哎哟……我不学了~”爸爸说:“摔疼了吧,坚持一下~”我说:“嗯。”爸爸说:“你得先学会上车才行。来我教你~”我说:“好的。”爸爸说:“你要握紧把手保证车头不歪再试一次~”我说:“好的。”果然自行车似乎一下子听话起来……摘自《我不放弃》】()谁来读,()读了这样的一组人物对话你觉得好吗,预设:A提示语太单一了都是谁谁“说”。板书:少“说”感觉单调乏味都不想再往下读下了。那么不用“说”还能用些什么呢,积累表示说的词语。随机交流后出示ppt齐读一遍。那么现在你能不能试着把这里的“说”换一个词,你真细心还发现可以通过动作、神态做提示语也能表现说话人的语气、情感~B提示语位置都在句中前面。可以放在,板书:句前、句中、句尾C这些对话内容你们觉得有必要改一改吗,比如两个“好的”意思简单明了是否可以就用一个动作或表情代替呢,板书:动作、表情、神态„看来不仅提示语的形式可以多样板书:形式多样而且说话内容还要有取舍得当。板书:取舍得当()同桌合作修改对话()交流三、在改写场景中学写人物对话现在我们回顾一下人物说话要注意的两点:一是提示语要形式多样二是话语内容取舍得当。我选取了两位同学的作文片段谁能对照以上要求把两段话修改得生动活泼。学习小组修改。指名交流点评。总结:通过今天这节课的学习我们知道了有时我们要让文中的人物开口说话形式多样的提示语、取舍得当的话语更能恰如其分地表达说话人的语气、情感及人物形象使我们的文章更加生动。四、作业布置根据这节课所学内容围绕中心修改自己的作文《我不》让人物“活起来”。附板书:让人物开口说话少“说”提示语形式多样句前、句中、句尾动作、表情、神态话语取舍得当附习作修改片段:片段修改A:……一个星期五的晚上~听妈妈说开饭啦~我迫不及待地坐到桌上~拿起筷子吃了起来~但我面前竟然是一盘我不喜欢的胡萝卜:不管它~先吃别的菜:妈妈看出了我的心思~在她耐心的开导下~我知道了胡萝卜有很多营养~能提高免疫力~防止感冒~特别是冬天食用~好比人参一样有营养。我听了~似乎有道理。就试着夹一小片放在嘴里~慢慢嚼了几下~好像也不是那么难吃嘛:……摘自屠佳瑶的《我不再挑食》片段修改B:……我写了‚三‚下‚王‚十四个字给爸爸看。爸爸说:‚你挂到远处仔细看看。我说:‚好的。我把字挂到了对面的墙上。我的妈呀~这四个字有的太大~有的太小~有的偏左或偏右~有的偏上或偏下~真是惨不忍睹。我说:‚我的字写得真是太丑了:爸爸说:‚写得不错呀~你看~‘横’逆锋起笔比较到位~‘十’字的悬针竖写得好~我刚写毛笔字时还没有你写得好看呢:摘自李静瑶的《我不放弃》

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