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健康教育与健康促进计划.PPT

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2018-11-06 0人钱柜777手机版登陆 0 0 0 暂无简介 举报

简介:本文档为《健康教育与健康促进计划.PPTppt》,可适用于高等教育领域

健康教育与健康促进计划设计和评价健康教育与健康促进计划设计和评价第一节 健康教育与健康促进计划的设计第二节 健康教育评价 第一节健康教育与健康促进计划设计    一、健康教育与健康促进计划设计的目的和意义计划设计的概念:是一个组织机构根据实际情况通过科学的预测和决策提出在未来一定时期内要达到的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程它包括健康教育与健康促进工作中有机结合的计划、实施及评价的全过程。第一节健康教育与健康促进计划设计二、健康教育与健康促进计划设计应该注意的几点原则1、配合整体目标:2、留有余地:3、突出重点、选择优先解决的问题:第一节健康教育与健康促进计划设计三、设计计划中应考虑的基本问题、项目地区存在的健康问题有哪些主要的健康问题、主要健康问题存在于哪些人群中他们需要改变哪些行为才能使健康问题得到改善、这些人群应了解什么样的信息、掌握哪些技能才可以实现健康行为、实现新的行为除信息和技能之外还需要哪些资源(人、才、物)这些资源是否可以获得、实现新的行为还需要哪些必要的健康服务或其它条件这些服务和条件是否可以获得、行为改变的效果是否可以测定用什么方法测定第一节健康教育与健康促进计划设计 四、健康教育与健康促进计划设计的步骤、健康问题分析、行为问题分析、资源分析、确定优先项目、确定目标、制定传播、教育、策略和实施计划干预、制定评价计划第一节健康教育与健康促进计划设计 四、健康教育与健康促进计划设计的步骤第一节健康教育与健康促进计划设计四、健康教育与健康促进计划设计的步骤步骤一健康问题分析、找出社区健康与疾病方面的主要问题、找出与健康问题相关的社会环境因素包括人口、经济、文化、卫生服务、政策、生产、生活等。、重点受累人群及特征第一节健康教育与健康促进计划设计四、健康教育与健康促进计划设计的步骤步骤二行为问题分析、健康问题是否与行为因素有关、行为发生的频率、行为的可变性。高可变性和低可变性第一节健康教育与健康促进计划设计四、健康教育与健康促进计划设计的步骤步骤三资源分析、人力资源、物力资源、财力资源、政策资源、时间、信息第一节健康教育与健康促进计划设计四、健康教育与健康促进计划设计的步骤步骤四确定优先项目、健康或疾病问题的重要性、行为的可变性、评估优先项目第一节健康教育与健康促进计划设计四、健康教育与健康促进计划设计的步骤步骤五确定目标、总体目标:计划理想的最终结果宏观、长远、不需量化总体方向、具体目标:总体目标的进一步明确具体、量化指标。第一节健康教育与健康促进计划设计步骤五确定目标、具体目标:归纳为个英文字母(S:special具体的M:measurable可测量的:A:achievable可完成的R:reliability可信的T:timebound有时间性的)。具体说计划目标必须回答个ldquoWrdquo和个ldquoHrdquoWho对谁Whatmdash实现什么变化(知识、信念、行为、发病率)Whenmdash在多长时间内实现这种变化Wheremdash在多大范围内实现这种变化Howmuchmdash变化程度多大(增加多少、减少多少)Howtomeasuremdash如何测量这种变化第一节健康教育与健康促进计划设计步骤五确定目标、具体目标:例如:某地区实施妇幼保健项目目标人群是孕妇要实现的变化是降低孕产妇死亡率实现这种变化的时间是年每年降低万分之年内降低万分之为了实现这一目标还应当有其他目标如教育目标(为实现行为改变所必须具备的知识、态度及个人技巧等)和行为目标等。第一节健康教育与健康促进计划设计步骤五确定目标、具体目标:()教育目标知识方面:使项目地区的孕产妇相信产前检查和住院分娩的好处信念方面:使项目地区的孕妇相信产前检查和住院分娩有利于母子平安。()行为目标:使项目地区以上的孕妇在怀孕期间至少能去医院接受次产前检查的产妇住院分娩。第一节健康教育与健康促进计划设计四、健康教育与健康促进计划设计的步骤步骤六传播、教育、干预策略和实施计划、确定与分析目标人群:(四级)一级目标人群:直接干预对象如ldquo控烟rdquomdash吸烟者二级目标人群:直接利益重要影响如配偶父母三级目标人群:受信赖尊敬、影响KABP如医务人员、亲友、宗教领袖德高望重老人四级目标人群:支持作用如地方政府领导(开发领导层)第一节健康教育与健康促进计划设计四、健康教育与健康促进计划设计的步骤步骤六传播、教育、干预策略和实施计划、制定干预策略健康教育策略:人际传播大众传播社会策略:政策、法规环境策略:ldquo禁烟区rdquo、实施人员和实施机构、设计活动的日程第一节健康教育与健康促进计划设计四、健康教育与健康促进计划设计的步骤步骤七评价计划、方法、指标、工具、实施人员、时间、内容健康教育与健康促进计划设计和评价第一节 健康教育与健康促进计划的设计第二节 健康教育评价 第二节健康教育评价一、什么是评价评价的概念:把客观实际情况与原定计划进行比较把实际结果与预期目标进行比较健康教育评价:采用科学可行的方法,收集真实完整的信息对健康教育活动的计划、措施、方法、活动效果进行系统的评估并与某种标准进行比较描述和解释活动的规划、计划过程和成效为改善活动的决策提供依据。第二节健康教育评价二、评价的目的和意义、为制定活动目标、方法、策略和措施提供客观的依据。、衡量项目设计的合理性及可行性发现项目设计的局限性和不足、为改进项目设计提供经验和依据。、过程评价利于管理者掌握项目进展情况。、评价总结项目设计及实施先进性、创新性、合理性。、评价考核项目的社会效益、经济效益。、通过评价工作实践,提高工作人员的评价理论水平和实际操作能力。第二节健康教育评价三、评价的类型与作用形成评价过程评价效率评价质量监测效果评价(即时效果近期效果中期效果远期效果)成本效益分析第二节健康教育评价评价框架与评价类型形成评价(概念与设计)过程评价(项目监督)(投入与产出)效果和影响评估(包括模型)成本效益分析(包括可持续发展问题)有关的基本问题需要进行干预吗?谁需要干预?干预如何实施计划的活动在实际工作中被完成到什么程度观察到什么效果?这些效果说明什么项目产生了影响吗?项目的优先领域需要改变或扩展吗?如何重新合理分配资源第二节健康教育评价四、形成评价、概念:在干预活动前进行通过收集信息阐述社会问题或卫生问题的程度和性质发现开展干预活动的有利条件和障碍以帮助决策制定合适的干预措施确保干预措施的合理性、可行性。、内容:形成评价获得以下信息:问题的社会、空间、人群分布、发展趋势问题的严重程度、问题产生的原因、问题的特征促进其蔓延的因素、阻止其蔓延的因素促进项目开展的因素、阻碍项目开展的因素有哪些相关政策、已实施了哪些干预措施、可利用的人财物资源有哪些、需开发和提供哪些资源等第二节健康教育评价四、形成评价、收集资料的方法:()文献查阅()小样本的定量调查、定性方法()邀请相关人员小组座谈讨论、个人深入访谈、观察等()选取部分人员座谈第二节健康教育评价四、形成评价、工作步骤()确定计划干预的问题()围绕问题收集已有的相关资料包括政策、文件、人口统计资料、疾病监测报告等()如需要进行个人深入访谈、小组讨论、问卷调查等()对收集的资料进行核查、整理、归纳描述形成评价的结果为制定干预方案提供依据。第二节健康教育评价五、过程评价、定义:在健康教育活动过程中进行贯彻计划执行的全过程。过程评价是根据项目目标和计划设计系统地考察项目的执行过程并与项目计划进行比较对项目的执行情况作出结论。、目的:保证项目计划按顺序进行并达到预期效果。过程评价是监督项目执行的必要措施应与项目管理工作结合起来。有计划、常规性进行通过简单的观察性分析掌握项目的执行情况了解阻碍项目实施的原因根据项目设计和目标及时调整项目计划保障项目质量。第二节健康教育评价五、过程评价、内容:主要有以下六个方面的内容:()评估项目活动执行情况()评估项目活动的覆盖面()评估项目人群的满意程度()评估项目活动的质量()评估工作人员工作情况()评估项目资源使用情况第二节健康教育评价五、过程评价、内容:()评估项目活动执行情况:对照项目计划了解活动执行情况(如右图)。项目执行情况表项目编号项目名称项目负责人执行单位计划开展的活动活动执行情况成功经验存在的问题及原因拟解决问题的办法及措施第二节健康教育评价五、过程评价、内容:()评估项目活动的覆盖面:过程评价首先要考虑活动的覆盖面(如右图)。项目进度报表项目编号项目名称项目负责人执行单位指标计划数实际数备注培训的工作人员数直接培训的目标人群数培训同伴教育者数宣传品发放数广播电视和报纸刊播次数同伴教育者教育的人数参加活动的人数接受服务的人数电话咨询的人数第二节健康教育评价五、过程评价、内容:()评估项目活动的覆盖面:评估方法:考察项目活动工作记录或通过实地调查进行评估。评价指标:项目活动覆盖率=实际参与项目活动的目标人群数目标人群总数干预活动暴露率=实际参与某项干预活动的人数应参与某项干预活动的总人数干预活动有效指数=实际干预活动暴露率预期干预活动暴露率覆盖率=参与项目活动的目标人群数目标人群总数mdashmdash参与项目活动的非目标人群数参与项目活动总人数第二节健康教育评价五、过程评价、内容:()评估项目人群的满意度项目计划书的主要项目活动都应进行目标人群满意度的评价了解项目对象活动的内容、组织形式安排是否满意不满意的原因是什么。满意度评价包括三个方面的内容:对人际关系的满意程度、对服务安排的满意程度和对服务内容的满意程度。见下图:第二节健康教育评价项目活动满意度评价表、对人际关系的满意程度参加该活动时是否感到心情舒畅和其他参加者是否友好相处、对服务安排的满意程度提供的服务是否方便容易得到的吗时间安排是否方便、对服务内容的满意程度提供的服务培训的内容提供的宣传材料是否有趣是否还有更好的途径来提供这些服务或进行培训第二节健康教育评价五、过程评价、内容:()评估项目活动的质量对项目活动质量的评价是一项综合性的评价。评价项目活动质量主要采用定性调查方法来进行。由专家和专业人士采用观察法、专题小组讨论或个人深入访谈来完成。对传播材料的评价主要采用问卷调查或个人深入访谈询问传播材料是否适合目标人群是否对他们的知识、态度、未来的行为有影响等。第二节健康教育评价五、过程评价、内容:()评估工作人员工作情况一是考察工作人员的工作态度、知识、技能与管理水平。二是通过查阅工作记录和管理日志访谈内部的同行、领导和外部的教育对象观察实际工作等方法进行评估。第二节健康教育评价五、过程评价、内容:()评估项目资源使用情况对资源的评估包括项目中预定经费分配比例与实际比例是否相符活动的进展和经费的使用是否相匹配项目资源是否获得了充分、有效的利用等。评价指标=实际使用经费计划中预算经费第二节健康教育评价五、过程评价、指标:经费执行率(按计划使用的经费占预算费用的百分比)项目执行率:(按计划完成的项目活动占计划项目活动的百分比)传播(干预)活动覆盖率:(接收某项传播或干预活动的人数占目标人群总数的百分比)传播(干预)活动暴露率:(实际参与某项传播或干预活动的人数占应该参与人群的百分比)媒介拥有率:传播(干预)活动覆盖率:(拥有某种媒介的人数占目标人群总数的百分比)有效指数(干预活动暴露率预期达到的参与百分比)第二节健康教育评价五、过程评价、方法:()观察法(定性)()访谈法(定性)()调查法(定量)()会议交流法mdashmdash小组讨论(定性)()审计法(定量)第二节健康教育评价五、过程评价、资料收集方法:()不必采用大规模的调查方式利用已有的资料(包括项目活动记录、管理日志、项目反馈等)。()在项目设计时把评价过程问题纳入项目执行和管理框架直接从项目的日常管理中获得过程评价所需要的资料。第二节健康教育评价五、过程评价、过程评价具体方法mdashmdash督导()督导:是项目管理的重要组成部分也是过程评价的一种形式已得到越来越多项目投资者、管理者和实施者的重视。()督导的方式:项目实施者对照项目计划进行日常自查、填写、提交月报表、季度报表、年度报表以及项目执行情况进度报告。项目管理部门和专家组进行现场督导。聘请外国专家进行相对独立的外部督导与评估。第二节健康教育评价五、过程评价、过程评价具体方法mdashmdash督导()督导工作方法现场考察听取汇报查看项目进展翻阅项目档案与有关部门、工作人员座谈访谈主要受益人现场观察问卷调查第二节健康教育评价五、过程评价、过程评价具体方法mdashmdash督导()督导工作步骤汇总、分析各个项目报告、进度报告、督导报告了解项目进展情况存在的困难和问题确定需要督导的重点地区、领域。制定督导计划:督导目的、督导组人员组成、督导内容与方法(包括查阅资料的内容与记录表。访谈内容与访谈人数现场调查的抽样方法与人数、问卷)。现场督导整理分析督导资料现场反馈:将督导结果及时告诉被督导单位帮助他们总结成功经验发现问题改进工作。提交督导报告:督导目的、督导组人员组成、督导内容与方法、督导结果(包括项目进展、成功经验、存在的问题、改进意见)第二节健康教育评价五、过程评价、过程评价方法mdash督导()督导信息的利用调整项目计划提高项目质量。通过督导可以及时检查项目的进度、质量以便总结经验、发现问题、纠正错误和提出改进方法。进行共享和推广。项目管理部门汇总有关信息可用于项目报告中向领导和有关人员进行政策开发也可通过发布在网站或下发简报等形式将项目的进展有价值的信息有意义的案例、`有效的工作方法、工作中障碍和问题等反馈给项目人员以共同切磋相互借鉴。有些信息可用于大众宣传。加强项目执行机构与项目管理部门之间的交流与合作提高项目执行能力。第二节健康教育评价六、效果评价、概念:是评估健康教育活动导致目标人群相关行为及其影响因素的变化评价的焦点在于活动对目标人群知识、态度、行为的直接影响。是否进行效果评价要考虑三方面的因素:()项目是否产生了明确的影响是否进行效果评价。()考察项目的规范性和成熟性项目的环境是否适合做效果评价。()是否有足够的资源。评价项目取得的成效确定项目目标实现程度。第二节健康教育评价六、效果评价、类型:按评价时间的影响分为以下三种类型:()近期效果评价:侧重知识、态度、信念等转变程度发生转变者的比例。()中期效果评价:主要涉及行为。()远期效果评价:又称结局评价主要评价健康教育项目导致的目标人群健康状况及生活质量的变化情况。第二节健康教育评价六、效果评价、内容()影响目标人群健康行为的内因(倾向因素mdash知识、态度、信念)的变化程度。()影响目标人群健康行为的外因(包括促成因素mdash政法规、资源、卫生服务等外部条件及强化因素)的变化程度。()行为改变的情况:是否建立有益健康行为行为改变的程度如何()政策、法规制定的情况:是否出台相关的政策、法规。()健康状况:生理指标:如身高、体重、血压、脉搏等。心理指标:如人格测验结果、智商等。疾病与死亡指标:如发病率、患病率、死亡率。()生活质量:评价改善健康状况产生的经济效益和社会效益。第二节健康教育评价六、效果评价、常用评价指标()卫生知识平均分()卫生知识知晓率()信念持有率()行为流行率()行为改变率第二节健康教育评价六、效果评价、常用评价方法()干预前后自身比较干预活动的情况mdashmdash基线调查资料干预活动后mdashmdash中期、末期调查资料比较前后调查的指标数据()对照研究设对照组比较干预组和对照组的变化结果谢谢大家!

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