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八年级语文上册 第27课《曹刿论战》教案 (新版)语文版1.doc

八年级语文上册 第27课《曹刿论战》教案 (新版)语文版1

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2019-01-11 0人钱柜777手机版登陆 0 0 0 暂无简介 举报

简介:本文档为《八年级语文上册 第27课《曹刿论战》教案 (新版)语文版1doc》,可适用于高中教育领域

曹刿论战教学目标、理解重要词语的含、理清本文叙事的线索、激发学生对以弱胜强的战术的兴趣并引导学生学习和运用相关的知识。重点难点、掌握重要词语的解释从而理解全文。、理解本文详略的处理。、能结合实际谈谈从文章受到的启示。教学方法、这课主要采用问题导引法、启发式、讲解法。对于文言文学生底子薄有些文言词语需要老师直接点拨有些可以结合以前所学知识及整体感受通过启发唤起学生的认知对于课文内容的理解教师可以设疑激趣问题导引使学生在问题中钱柜777手机版登陆目标明确提高效率。、采用多媒体等电教手段。这种方式的运用可以增加作品的魅力产生好的视听效果吸引学生注意力扩大教学容量。教学过程第一学时活动【导入】回顾史事激趣导入同学们在我国的军事史上有许多著名的以少胜多、以弱胜强的战例大家知道的有哪些?……他们取胜的原因虽然各异但是又有其相似点:注重人谋。今天我们将要学习的文章也很好的印证了这一点。让我们一起走进《曹刿论战》去感受一下那个时代的风云变幻吧。设计导语时我是这样考虑的:九年级的学生已经学完了初中阶段的中国历史课对历史上一些著名的战役也略有所闻也知道一些中国历史上著名的军事家而这些内容学生一般都是比较有兴趣的。因此让学生先回忆自己学生过的一些著名的战役这既能够巩固学生以前学过的知识又能够让学生在一个比较好的气氛中开始新课的学习。活动【活动】多样诵读感知课文1、听读课文(事先准备好课文的配乐朗诵)学生任务:异读、生僻字注好字音较长句子划好朗读节奏体会朗读语气情感。2、试读课文。教师要求学生看清原文速度稍慢。3、互读互评。教师提出评读标准同桌或前后学生配合或读或评。4、译读课文。提示学生独立思考边读边译。教师提示学习方法:查阅法、圈点法(为下环节做准备)。这个环节我的设计依据是:学习文言文必须有大量的诵读在学习的过程中订正字音要靠朗读划分节奏要靠朗读熟悉课文要靠朗读初解含义要靠朗读巩固所学要靠朗读背诵默写也离不开朗读。所以古文教学中以朗读为线索让学生都读起来才能够取得比较好的学习效果。活动【导入】质疑探究理解课文解题。文中出现了哪些人物?(鲁庄公、曹刿、乡人)从题目看主要人物是谁(曹刿)文章主要内容是在记叙一次战争的经过吗?从题目中的哪个字可以看出来。(“论”)文章记叙的是哪一次战争?(长勺之战)理清线索读了课文后你们怎么看文中的两个主要人物?学生讨论后先几个学生发言然后归纳:通过这篇文章我们可以看到曹刿算得上是古代的一位军事人才。他具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。表现在两个方面:一、他非常重视战前要有可靠的政治准备。他认为“民从”得到庶民百姓的拥护、支持这才是战争取胜的重要保证“民从”具备了这个条件“可以一战”否则不可以战。“肉食者鄙未能远谋”这些人识见鄙陋就包括考虑不到这点。二、他指挥作战谋虑周密运用正确的战略战术。他深知军队士气在战争中的作用(“夫战勇气也”)他慎重初战善于选择有利的时机发起反攻(“彼竭我盈故克之”)他知彼知己既不畏强敌又步步谨慎终于战胜齐军(“吾视其辙乱望其旗靡故逐之”)。学习课文第一段依次思考如下:)“十年春”指哪一年?明确:指鲁庄公十年(公元前年)。()“齐师伐我”的“伐”是什么意思?()曹刿的身分怎样?讨论明确:从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓没有官位属爱国君子吧“位卑未敢忘国忧”。()“肉食者鄙未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质?明确:从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。()“何以战”是个介宾前置的句子。这三个字唤起下文分析战争的条件突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢?明确:三方面:①“衣食所安弗敢专也必以分人”②“牺牲玉帛弗敢加也必以信”③“小大之狱虽不能察必以情”。()对于这三方面的准备曹刿又是如何评价的?讨论后明确:对于第一个准备曹刿的评价是“小惠未偏民弗从也”对于第二个准备曹刿的评价是“小信未孚神弗福也”对于第三个准备曹刿认为“忠之属也可以一战”。请同学注意:“福”是名词在这里作动词用“保佑”的意思“可以”应译为“可以凭借”和今义“可以”用法不同。()为什么说“小大之狱虽不察必以情”是“可以一战”的主要条件?明确:因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。()本段末句“战则请从”不仅写出了曹刿重视战前的政治准备而且注意实际作战中的战略战术。文章也以此作为过渡转入下文写他!临阵参战指挥。活动【活动】小结第段写的是曹刿请见论战前准备显示了曹刿热爱自己国家、深谋远虑的品质以及鲁庄公“勇于纳谏”的胸怀。第二学时活动【导入】导入今天我们继续认识曹刿分析一下克敌制胜的关键是什么?活动【导入】学习课文一、学习课文第二段学生思考讨论:①这次战争是由谁指挥的?根据何在?②反攻的时机选在什么时候?曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢?、小结:第段叙述的是曹刿指挥作战的情况作战的过程写得非常简略突出写了曹刿“谋”的作用为下文“论战”打下伏笔。曹刿临阵从容胸有成竹善于掌握时机所以才击败敌人获得战争胜利。二、研读第三部分(第段)思考:①鲁国获胜后(“既克”)“公问其故”的“故”是什么意思?明确:缘故“攻击”的缘故和“追击”的缘故。②曹刿是如何回答的?③小结:第段写曹刿论述战胜齐国的原因。活动【活动】拓展探究1、你认为曹刿是怎样的一个人?文章是如何表现这个人物的?2、除了曹刿之外文章还写了一个鲁庄公写他有什么作用?有人认为他是一个急躁冒进、愚昧无知的昏君你同意这种看法吗?问题解决途径:问题一采取教师启发式问题二采取学生辩论式。教师及时作出总结归纳:文章表现人物──语言描写、对比评价人(事、物)──要全面一分为二。活动【活动】分析结构讨论用意学生讨论:课文对战前和战后作了详细的描写而对战争的过程则一笔带过这与他们平常观看的战争类影视作品大不相同。在这里就要引导学生去讨论:作者为什么这样安排材料?教师可以设置坡度题进行引导如:战前和战后主要是对人物的什么描写?体现了标题的哪个字?如果对作战过程交代仔细对表现人物的战争思想有无很大作用?教师最后联系学生写作实际总结:材料是为表现人物服务的。为了表达的需要有时则惜墨如金有时则泼墨如水。活动【作业】学以致用巩固练习作业一:课外收集历史上著名的战例、军事家、有关战争的名言各2~3个。作业二:通过学习这篇文章后结合生活实际从以下题目中任选一题进行小练笔。选题1、我看“天下兴亡匹夫有责”选题2、以“机会”为话题作文活动【活动】板书设计  曹刿论战乡人    曹刿    鲁庄公战略:取信于民战术:抓住时机PAGE

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