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《春之怀古》教学实录.doc

《春之怀古》教学实录

我又想起了那年的今天
2019-01-08 0人钱柜777手机版登陆 0 0 0 暂无简介 举报

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《春之怀古》教学实录精品文档!值得拥有~《春之怀古》教学实录金坛二中高粉群一、导语师:同学们好俗话说“一年之计在于春”春天是一年中最温柔、最美丽、最多情的季节。古诗中有很多写春的名句同学们回忆回忆说出来让我们感受一下春天的浪漫气息。生:碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。师:这首诗写到了春天的哪些景物,生:柳枝柳叶春风。师:对还有哪些诗,生:好雨知时节当春乃发生。随风潜入夜润物细无声。师:写了春天的生:(异口同声)雨。师:谁再来背一首写春天的诗,生:草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早忙趁东风放纸鸢。师:写到了春天的生:(七嘴八舌)草、莺、杨柳、儿童、东风、纸鸢。师:同学们有没有发现一个奇怪现象上面这些名句写春水、春风、春珍贵文档!值得收藏~精品文档!值得拥有~草、春花纯粹写春的却很少为什么,生:因为春是看不见摸不着的写景物可以表现春的生机勃勃。生:因为春天很抽象不好写。所以借助春天的特定景物来描写。师:说得很好。文艺理论上有这样一句精妙的话:(投影)“山之精神写不出以烟霞写之水之精神写不出以礁石写之春之精神写不出以草木写之。”师:今天我们要钱柜777手机版登陆一篇同样描写春天的文章题目是《春之怀古》这位台湾著名作家张晓风会如何展现春天的美丽呢,而标题中“怀古”的意思是什么,大家都预习过了谁来回答一下,生:追念古代的事情师:那“春之怀古”的意思就是什么,生:追念古代的春天。师:正确。那么她又为何要追念古代的春天呢,让我们带着这两个问题走进如诗如画的春天吧~二、导读初读文本整体感知。(投影二)请同学们自由朗读课文边读边在文中作圈点勾画看作者是通过哪些景物来表现春天的美丽的。师:希望你能读懂文字背后的真正主角也就是主体的景物有时其它景物只是与之相关的次要景物。(生读文勾画。)师:谁先来把你的发现告诉大家,其它同学注意作好补充或修正。生:作家抓住了“绿”这个意象来描绘春天在第一小节中写到:“从绿珍贵文档!值得收藏~精品文档!值得拥有~意内敛的山头一把雪再也撑不住了噗嗤的一声将冷面笑成花面。”生:作家抓住了“雪”这一意象来描绘春天在第一小节中写到:“从绿意内敛的山头一把雪再也撑不住了噗嗤的一声将冷面笑成花面一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓从山麓唱到低低的荒村唱入篱落唱入一只小鸭的黄蹼唱入软融融的春泥软如一床新翻的棉被的春泥”这里“一把雪再也撑不住了”其实是指由于春天变得温暧雪开始融化。师:找得很准确这一节写到了很多的物象但这其中有主体物象和相关物象的区别。刚刚那位同学说的“绿”便只是为写“雪”而提到的“绿意内敛的山头”同学们一定要学会去比较和辨析读懂文字背后的真正主角。生:作者还写到了雷、杜鹃花、风、柳絮等。生:还有雨。师:我没发现“雨”这个词嘛~生:“一声雷可以无端地惹哭满天的云”云哭不就是下雨吗~师:厉害真看出来了。(生笑)生:还写到了桃花和柳树第三小节写到“桃花把所有的山村水廓都攻陷了柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了”就是写春天桃花盛开柳树发芽了。师:对。生:还写到了鸟儿“鸟又可以开始丈量天空了”鸟丈量天空。师:嗯还写到了动物。生:还写到了蝴蝶、蜜蜂、风、老风铃、蕊。珍贵文档!值得收藏~精品文档!值得拥有~生:还写到了枯梗、燕巢。师:大家注意它们是春天的景物吗,生:不是。师:要言之有据啊能不能从文中找到表明这些不是春天景物的词语,生寻找思考。生:从“然后忽然有一天”可以看出前面都是在写冬天的景物。师:对了你很善于发现。生:作家还写到了小羊、孩子、腿、手。在第四小节就说道:“一只小羊在啮草时猛然感到的多汁一个孩子在放风筝时猛然感觉到的飞腾一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活千千万万双在溪畔江畔浣纱的素手所猛然感到的水的血脉”师:丰富的意象是作者把春天写活的一大特点。春天是万物苏醒的时候自然界的很多物体都可以用来表现一个活泼可爱的春天。作者提供了一个舞台让山水、花木、鸟兽有了一个施展“才华”的机会。三、导析含英咀华学会欣赏我们也得以初步领略了文本感性的美让我们一起来领略这篇文章深层的理性之美局部体味作者是如何写春景的,一般来说写景抒情的散文分析时要解决三个问题。第一个是写了什么也就是选择了哪些意象来写第二个是怎么写的也就是从哪些角度采用了哪些修辞手法运用了哪些生动传神的词语来写的第三个是勾勒了出了怎样的画面或意境。(板书)师:好我们先来看第一小节同学们找一找写了哪些早春景物,写了春雪、春泥。珍贵文档!值得收藏~精品文档!值得拥有~师:说得不错是这些景物从哪些角度写的,视觉、听觉、触觉的角度。师:用了哪些修辞手法,生:(七嘴八舌)拟人、比喻、排比等修辞手法。师:能不能具体分析一番,从哪些词语看出用了拟人的修辞,生:撑生:笑、唱。师:谁在唱,生:春。生:雪在唱。师:雪不是已经融化了吗,生:水在唱。生:水流在唱。师:就说是溪流欢唱好不好,生:好。师:还有比喻的修辞呢在哪儿,生:(齐答)软如一床新翻的棉被的春泥。师:将什么比作什么,生:将春泥喻为棉被。师:新翻的棉被有什么特点,生:柔软、温暖、蓬松。生:还有一股香味呢。珍贵文档!值得收藏~精品文档!值得拥有~师:你嗅觉很灵敏。排比的修辞在哪句中,生:“从山麓唱到低低的荒村唱入篱落唱入一只小鸭的黄蹼唱入软融融的春泥”中三个“唱入”构成排比。师:它们呈现一种怎样的顺序,生:自上而下。师:所有这些给我们勾勒了一个什么样的意境,生:春回大地、冰雪消融图。师:如果把它们串连成完整的一段话应该是这样的大家看投影哪位同学愿意为大家朗读一下,生读:(投影三)这一小节以“春天必然曾经是这样的”的中心句作为开头从视觉、听觉、触觉的角度采用了拟人、比喻、排比等修辞手法写了春雪、春水、春泥给我们勾勒了一幅春回大地、冰雪消融图。“一把雪再也撑不住了噗嗤一声将冷面笑成花面一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓。”分明是冰雪覆盖转为消融而至溪流欢唱泥土酥软。着一“撑”字、一“笑”字、一“唱”字拟人的手法使无形的“春”变得活灵活现、娇俏可爱。三个“唱入”又构成排比自上而下写出了春水潺潺、滋润万物的多情。“软如一床新翻的棉被的春泥”将春泥喻为新翻的棉被于是春天泥土的柔软、芬芳便可感可知了。师:谢谢你的朗读吐字清晰声音响亮。大家看老师的赏析是从哪些方面进行的,生:角度、修辞。生:还有勾勒的意境。珍贵文档!值得收藏~精品文档!值得拥有~师:请大家也模仿这样的方法来分别赏析到节中你最欣赏的一节、一句或一词我们来比一比谁的赏析最精彩~(写赏析)师:让我们来展示一下各自的赏析。一位同学在读它的赏析时其它同学定要专心致志地听准备评价他的赏析。生:我赏析的是第五小节这一小节通过写鸟开始丈量天空但不敢宣布统计数字写出了天的蓝度、透明度和深度是无法丈量的。体现出春天一切都是新的都有是变化着的都是无法用数字去表达的珍贵文档!值得收藏~

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