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班级管理应注意克服的几种不良 教育案例分析.doc

Judy秋香
2019-01-08 0人钱柜777手机版登陆 0 0 0 暂无简介 举报

简介:本文档为《班级管理应注意克服的几种不良 教育案例分析.docdoc》,可适用于综合领域

班级管理应注意克服的几种不良教育案例分析doc班级管理应注意克服的几种不良“效应”班级管理是一项艰巨而复杂的工作,是一门科学,也是一门艺术。从心理学角度讲,应注效应”。意克服以下几种不良“、马太效应《新约马太福音》中有这样一段话:“凡是少的,就连他仅有的也要夺过来凡是多的,还要给他,叫他多多益善。”这就是有名的“马太效应”。班级管理又何尝不存在“马太效应”编排坐位,优生坐前排、居中间,差生靠两边、往后挤,组织活动,优生唱“主角”、出头露面机会多,差生当“陪客”、活动时间少课外辅导,优生开“小灶”、吃“偏食”,差生靠边站、无人理选优评先,更是优生的“专利”,与差生“无缘”。长此以往,导致班级学生发展不平衡,“两极分化”加剧。教师的爱应该是博爱而不是偏爱,不能只给少数学生“锦上添花”,应该多给学生“雪中送炭”,特别是对那些品行有缺陷的学生,要帮助他们总结经验教训,鼓励他们克服困难,树立信心。要通过自己的情感、语言和行动感染这些学生,让他们感受到教师的关爱和集体的温暖,鼓励他们自尊、自信、自强。、禁果效应“禁果”一词来源于《圣经》,它讲的是夏娃被神秘的智慧树上的禁果所吸去偷吃禁果而被贬到人间。这种禁果所引起的逆反心理现象,人们称之为“禁果效应”。引,在古希腊神话故事中,有个名叫潘多拉的姑娘从万神之神宙斯那里得到一个神秘的小匣子,宙斯严令禁止她打开,这就激发了姑娘的猎奇和冒险心理,使她终于将它打开,于是灾祸由此飞出,充斥人间。潘多拉姑娘的心理正应了一句俄罗斯诗语:“禁果格外甜”。“禁果效应”启示我们:不要把不好的东西当成禁果。人为的增加对学生的吸引力,否则,越禁止的东西学生越想看,越禁止的事学生越想干。例如有些不健康的书,学生本来并不知道,知道了也不一定去看,但是教师禁止,使得他们想看个究竟,平时不爱看的,这时也十分来劲,想一睹为快。再如,班主任对早恋问题的过敏和一味制止,反而使男女生之间很平常的交往涂上一层诱惑的色彩,容易造成一些学生早恋。还有,学校对电脑游戏、网络聊天等问题一味的采取禁止态度,也会造成“禁果效应”。、光环效应“光环效应”也称“晕轮效应”,意即人的突出的特征像耀眼的光环一样,给周围的人留下深刻而清晰的印象,并决定了对其整体评价,而其它特征则相对模糊并不重要。“光环效应”在对学生的教育、评价中,常常表现为教师以分数作为衡量学生好差的唯一标准,对成绩好的学生偏爱,“一好遮百丑”而成绩差的学生,被教师看成“一无是处”,受到嫌弃、厌恶。如此“戴着有色眼镜看学生”,形成偏见,危害至深。它既不利于优生及时发现、克服自身的缺点,促进全面发展更使差生产生自卑心理,影响他们的健康成长。所以,对班主任来说,要注意克服“光环效应”的负面效应对优生严格要求,注意发现和纠正其缺点对差生要注意其“闪光点”,点燃他们心灵中的“智慧之火”,鼓励他们在学习活动中展示自我,树立自信心,培养进取、成功意识。、超限效应著名作家马克吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初,他觉得牧师讲的很好,就准备捐款,他掏出了自己所有的钱。过了分钟,牧师还没讲完,他就不耐烦了,决定只捐些零钱。又过了分钟,牧师仍在讲,于是他决定一分钱也不捐了。这个故事告诉我们,刺激过多、过强或作用时间过久,会使人极不耐烦或产生逆反心理。心理学上称为“超限效应”。某个道理,学生明明已经知道,可教师仍絮絮叨叨说个没完。从心理学上讲,这种絮叨是一种重复刺激,会在大脑皮层上产生保护性抑制。你越说,学生越听不进,甚至还会冲撞你。在实施素质教育的今天,教师已不再是一位居高临下的“布道者”,而是学生成长过程中的“引路人”。教师对待学生,应该“关爱为本,友情至上”,尊重学生,与学生平等对话,合作探究,让学生真正感到你是他们的朋友,是合作的伙伴。如果教师无视这一变化,不顾学生的心理特点,老是沉湎于“喋喋不休”和“不厌其烦”,那就只能助长学生的逆反心理,最终沦为现代教育的“落伍者”。、手表效应一个人有一只手表时,可以知道现在是几点钟,而当他同时拥有两只走时不一的手表时却无法确定时间。两只手表并不能告诉一个人更准确的时间,反而会让看表的人失去对准确时间的信心。这就是著名的“手表效应”。在班级管理方面,“手表效应”给我们一种非常直观的启发:就是对同一学生或同一个班级的管理不能同时选择两个不同的方向、设置两个不同的目标、提出两个不同的要求,否则将使班级学生无所适从,行为陷于混乱。那么,如何避免发生“手表效应”呢首先,教师要以身作则,言行一致,表里如一,不要给学生造成“双重人格”的价值取向。其次,班务工作要有连续性和一致性,班规班纪一旦制定必须严格执行,不能朝令夕改。第三,班主任要重视与家长和科任教师的沟通,交流教育经验,改进教育方法,统一目标要求,防止相互矛盾和冲突。诚实是金一年一度的助残日又到了。这天一大早,孩子们便围住我这个班主任老师,踊跃捐款。当排到Z时,他拿了一张元的钱低着头对我说:“老师,我捐元。”说完竟闷闷不乐地走开了。孩子们听说Z为残疾人捐元钱,都向他投去赞许的目光。可Z一点自豪感都没有,还一副恐慌的样子。晨会课后,我悄悄找到Z,微笑着说:“你捐元钱经过妈妈同意了吗给妈妈说清楚是捐给残疾人的吗”他看了我一眼,泪水像断了线的珠子,惭愧地说:“老师,我错了!”于是便一五一十地向老师诉说了事情的经过。原来,当Z听说要为残疾人捐款时,他想为残疾人多捐一些钱,可又怕一向节俭的妈妈不同意。于是就以学校订书为由,向妈妈要了元钱。望着眼前这位天真而有爱心的孩子,我语重心长地说:“孩子,诚实是金啊!”Z马上破涕为笑,高兴地说:“老师,回家后我向妈妈认个错,再把钱还给妈妈好吗”我欣喜地点点头。下午,孩子却带来了元的助残捐款,并开心地对我说:“老师,妈妈夸我是个好孩子。这不,还让我代她捐元!”望着这元的捐款钱,我的眼睛湿润了。孩子的那份爱心让人感动,可他的诚实更让人敬佩。唱响班歌树班魂在创建先进校园文化的活动中,我校开展了以“唱响班歌树班魂”为主题的活动。开学初,高一各班都开展创建班级精神的大讨论,在集思广益、形成共识的基础上,共同讨论、编写班歌歌词、明确班歌寓意、请音乐老师为歌词谱曲。根据班歌歌词内容,各班还进行班级精神的讨论,形成班级精神的誓言。现在,由师生共同创作的班歌已经响彻塘高中的校园。班歌表达了高一新生的精神风貌和理想壮志。校园内的路灯杆上,一个个班级精神的宣传匾,向全校师生展示各班的精神追求,班会课开始响起了嘹亮的班歌,此起彼状,“唱响班歌树班魂”的班歌大家唱比赛,更激发了师生们奋发向上的豪情壮志。一首首充满青春活力的歌曲,一段段催人奋进的旋律,表达了各班几十颗青春火热的心声。一句句班级精神的誓言,已成为各班学生的座右铭和行动指南,呈现出新生、新班、新面貌。在学期即将结束的期末钱柜娱乐手机登录阶段,学校组织对高一年级“唱响班歌树班魂”的主题活动进行总结评估,师生们给予充分的肯定,体现了师生合作共进、学生自立自强的精神。

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